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崗前培訓心得---周艷華
【發布時間】:2014-8-28 21:39:19 【類型】:課題建設 【點擊次數】:2291

在崗前培訓的這幾天時間里,受益匪淺!師者,所以傳道受業解惑也。因此,作為一個教師不僅要具備扎實的專業知識、良好的專業素質,還應當堅定奉行所在學校的辦學理念宗旨,團結一致營造良好的教育教學氛圍,為真正傳好道、授好業、解好惑鋪好康莊大道。

    作為新進教師,通過校領導的講話,明確了天河明珠中英文學校的辦學理念,本校為學生設定了緊貼學校定位的特色成長目標,即做最好的自己,說流利的英語;本校的育人指向目標是健康成長,快樂學習,主動探索,這是有利于中小學生的成長和成才的,為了達成這一目標,設定了特定的育人途徑:差異發展,多元成功及自我管理,這是充分考慮了學生的個體差異性及成長的不平衡規律而設定的有效途徑。除此之外,為了學生的全面成長提出了情商要求,即:自主、責任、合作和態度。這就為我們的教育教學指明了方向,我們需得為家長培育出一個好的子女而服務,為社會培養出一個好人才而服務,為學生創造一個好的未來而服務。

    通過這次培訓,深切的感悟到每一個學生都是客觀存在體,而非成績排名的代名詞,作為教師,應當時刻關注學生的學習和成長,以學生的需求為工作的指針,注重學生的獨立性,關注學生的個性成長,為學生初步感知社會構建橋梁。明珠辦學目的是要培養具有自主能力的學生,這是結合時代特點和當今社會需求所提出的明智目標,為了該目標的順利達成應當做到以下兩點:首先,教師應當正確定位學生;其次,培養學生的自我意識。

   那么,教師應該如何正確定位學生呢?

   首先應當以平等公平的態度對待他們。著名華裔科學家,諾貝爾獎獲得者丁肇中教授曾說過:考試能拿第一并不代表一切,因為考試是解決別人解決了的問題,而科學研究是解決別人解決不了的問題.我所認識的拿諾貝爾獎的科學家,幾乎沒有在學?嫉谝坏,考倒數第一的倒有幾個。因此,教師不能將學生分成三六九等來另眼相看。無論成績優劣,都應該以平等的眼光看待他們,認真挖掘每一個人的閃光點,并真誠熱情的鼓勵贊賞他們。

    其次,我們教育教學的出發點是學生,因此教師的眼中要有學生,主要表現為在課堂上建立民主平等的師生關系,是發揮學生主體作用的基礎。課堂教學是教師思維與學生思維的雙向交流過程。在教學過程中,教師應擯棄所謂師道尊嚴的陳腐觀念,建立民主平等的師生關系,營造民主和諧的課堂氣氛,與學生一起平等、互動地參與課堂教學。呈現在課堂上的是以教師為指導,以學生為中心的生動活潑的學習場面,而不應是教師強制學生被動學習。在平等、民主的氣氛中充分發揮學生主體作用,主觀能動地進行教學活動,完成教學任務。

    除此之外,在課內課外要用愛心召喚、感染學生,這是發揮學生主體作用的催化劑。教師在傳授知識的同時,給學生奉獻一片愛心,生活中關心,學習上鼓勵,成為學生的良師益友,讓學生時時刻刻都感受到老師的關心與愛護。這樣學生就會親近老師,信任老師,樂于接受老師的指導,激發自己主體作用的發揮。

    自我意識是指人對于自己以及自己和周圍事物關系的一種認識、情感和意向。它是人認識自己和對待自己的統一,是對自己的認識、態度、行為的調節的綜合性表現。自我意識的發展過程是個體不斷社會化的過程,也是個性特征形成的過程。自我意識的成熟往往標志著個性的基本形成。自我意識的形成、發展與成熟是一個長期的過程,而小學時期則是學生自我意識發展過程中最為重要的時期。小學生在自我意識發展時期主要任務是全面了解自己,正確認識自己,形成我是一個什么樣的人這樣的概念。他們對于自己的描述開始從比較具體的外部特征向比較抽象的心理術語發展,在進行自我評價時也開始出現對內心品質進行評價的傾向。同時,小學生的自我評價開始不再順從他人,而有了一定的獨立見解,這種評價也開始越來越具體、越來越穩定。自我意識的成熟往往標志著個性的基本形成。在小學時期,兒童的自我意識正處于所謂的客觀化時期,是獲得社會自我角色的時期,在這一階段,個體顯著地受社會文化影響,是學習角色的最重要時期。角色意識的建立,標志著兒童的社會自我觀念趨于形成。對學生進行自我意識的培養,可以采取以下幾種方法:

    一、傾聽別人的評價。在傾聽別人的評價中形成自我意識,是人獲得對于自身的認識的一個基本途徑。幫助學生認真傾聽、思考別人對于自己的評價,不斷發展、修正對于自己的認識,是一個非常有效的培養自我意識的方法。在學校中,可以經常采用各種活動形式,將這一方法靈活地滲透于各種生動有趣的活動中。如給你畫像活動,受到普遍歡迎,收到了良好的效果。在這一活動中,學生們積極地對同學進行全方位的描述,然后在全班同學面前朗讀,請同學們猜他寫的是誰。學生在這一活動中表現出驚人的觀察力和分析力,他們對同學的描述不僅涉及體貌特征,而且能夠深入到思想品質、個性特征等內在層面,他們對于同學優點和不足的認識客觀而理智,對于同學的評價十分到位。被描述的同學在同學這樣全面公正的評價下認真思考、觀察自己,發現了自己身上的很多東西,進一步提高了自我意識。而進行描述和猜測的學生通過對別人的觀察和分析,不僅總結出了進行自我評價和他人評價時所應注意的幾個方面,而且也體會到了自己與同學之間的差別,進一步發現了自己的缺點。這一活動可以幫助小學生全面認識自己,了解他人眼中的自己是什么樣的,也可以幫助自我意識高漲的高年段學生冷靜地對待自己,通過將他人描述的自己與自己眼中的自己進行對比,找出自己在自我概念和自我評價方面的偏差,更為客觀理智地看待自己。

    二、自我反省與體驗。傾聽別人的評價在自我意識的形成中有著重要的作用,但是,自我意識畢竟是人對于自身的認識,要將他人的評價和周圍社會中的各種因素內化到自己的認識中去,這就需要進行自我反省與體驗。對年齡較小的學生,應該鼓勵他們多在實踐活動中發現自己的能力和特點。如小學生之間經常出現我比你更高,我比你有力氣等爭論,這時候,應注意引導他們不要將這種評價和比較停留在爭論上,而幫助他們進行比試,在實踐中獲得答案。這樣的活動不僅可以幫助學生更清楚地認識自己的特點,而且也有助于他們形成客觀、公正的精神,養成用事實說話、在實踐中認識自己的習慣。對于年齡較大的學生,應該鼓勵他們多進行內省,在冷靜、客觀的自我思考中認識自己。

    通過這次的培訓和反思,我認為在以后的教學中還應注意以下問題: 第一,要給學生留出充足時間。課堂上要發揮學生主體作用,就應當給學生留有充足時間。在課堂上,不要把整個課堂變成教師的一言堂,而應在精講、點撥的同時,給學生留一個思維的空間、留有充足時間讓學生去認知、去思考、去理解、去討論、去整理、去鞏固、去運用,讓學生真正地起來。第二,要敢于放手。課堂教學中要敢于放手,即做到:課本讓學生看,問題讓學生講,實驗讓學生做,疑難讓學生議,規律讓學生找,中心讓學生歸納,體系讓學生梳理。使學生在課堂學習中做到主動性、獨立性、創造性、多樣性,真正成為學習的主人。

    此次培訓讓我明白的遠不止這些,還有更多,今后定會嚴格遵守學校的每一項規章制度,為明珠的輝煌而努力。
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