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2014年秋季教學德育崗前培訓心得體會---方林
【發布時間】:2014-8-31 22:01:47 【類型】:課題建設 【點擊次數】:2000

20148月下旬,我校舉行了全體教師教育教學崗前培訓會議,在培訓會議上,李毅杰副校長和德育處鄭海松主任都做了重要講話,李副校長充分肯定了我校舉辦教師崗前培訓的重要性和必要性,并就目前教育教學模式改革和日常教學常規做了重點指示,需要充分認識提高自身素質和技能水平的重要性。鄭主任就德育建設塊面做了全面和詳盡的講解,從班主任的基本素養到日常行為規范,德育參透到學生生活的點點滴滴,我們需要善于學習實踐,在提高自身素質上狠下功夫,最后是錘煉師德師風,造就高素質的教師隊伍。做為一名人民教師,就應象兩位領導所說的那樣:努力提升自己、發展學校特色、學習借鑒、研究創新,并且努力發展自己的特色.兩位學校領導以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染與深深的理論引領.在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了做為一名人民教師的使命感,并反思了以往工作中的不足.下面談談我對本次學習的心得。

一、尋找教學模式,更新教育觀念

從我校實際出發,從學生特點出發。在去年一年所實行的初中數學“非線性課堂教學模式”中體會新的教學模式的優越性,從學生出發把課堂還給學生,充分調動學生的積極性。聽了李副校長的講話后,我對教師的概念和責任又有了更深層面的理解.教師不能抱著傳統的教學觀念,“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書”.在教學過程中,我們應融合學校的辦學目標,辦學理念,打造我們自己的品牌特色,在潛移默化中,提高學生的素質水平.同時我們在工作中,又要做到盡職、盡責、盡心,隨時借鑒新的教學方法為我所用,做到它山之石可以攻心.力求培養學生健康的心理品質.

二、對課堂教學行為的重新認識與思考

課堂是教師教學生命力的所在地,也是學生智慧的發源地之一.

1、要及時反思自己的教學

傳統意義上的課堂,就是教師講,學生聽,老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不夠關注學生的參與度是否與自己有關,當學生出現與教學不一致的行為時,只是一味埋怨學生,很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,激發了學生的求知欲.優秀教師之所以優秀,其特點之一,就是每節課后及時反思自己的教學,不斷改進教學,以增加課堂教學魅力,達到及時調控學生的情緒,引導學生積極參加課堂教學目的,使學生獲得更好的發展.

2、要給學生思考的空間和時間

學生獲取知識的結果,遠遠比不上他獲取結果的過程重要.讓學生在學習上有所發現,有所體驗,重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探索的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而美滿的.

三、注重全程德育,培養自主、自強、合作、創新型人才

注重全程德育,將德育理念灌輸到課堂中去,課堂是我們教師的主陣地.在“重過程,重體驗,重探究”的理念指導下,如何改進課堂,提高教學效率,培養全面發展型人才是我們每個老師都在思考與探索的.通過鄭主任的講備課時,我們應該棄傳統備課中那種單維的,嚴密的,封閉的,主觀的線性教學設計,更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態的“彈性”預測,充分考慮學生的學習要求.講課時,教師自己首先投入激情,才能調動學生的激情,才能引導學生主動參與課堂討論、主動思考問題.

四、培訓使我發現自身不足和指明努力的方向,努力使自己成為一名優秀的明珠人.

本次崗前培訓中,使我受益匪淺更對我未來的工作充滿了信心和動力.組織這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我們切實的指導和鼓勵.一切工作都需要實踐來證明,這次培訓,我的教育教學方面的理論和觀念、德育養成習慣培養方面都得到了提高,對學校的規章制度和管理機制有了更深層次的認識,并通過寫總結談感受,對這些理論的認識得到進一步升華。

總之,通過這次培訓,我收獲很多感觸良多,對學校的教學理念和德育常規有了更深層次的理解和認識,同時也感到責任很大.我堅信只有不斷超越自我,才能實現自身持續發展,才能適應高教育的要求,才能成長成為一名合格的優秀青年教師!
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