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班 主 任 話 細 節

時間:2015-03-01 02:53來源:未知 作者:admin 點擊:
     
——愛如春風細雨
諶燕玲
列夫托爾斯泰曾說:“教師把對事業的愛與對學生的愛融為一體,他就是一個完美的教師。”愛是照亮學生心靈的燈燭,是通往學生心靈的橋梁,是打開學生心靈的鑰匙,是學生健康成長的原動力。因而在日常教育教學過程中,我用自己的工作實踐奏響著一篇篇愛的樂章。 一、    奉獻真誠的師愛     在日常的教育教學中,我始終把學生的健康成長放在首位。心中裝滿每個學生,堅持用心交流、以德示人,用愛澆灌、以志勵人,把對學生赤誠的愛送進每一位家長心坎,讓家長放心、學生信賴。     我班的一位女生,初一時她可是一位“問題”多多的學生,上課不認真聽課,經常遲到、曠課,到小學去收保護費,聚眾打架,離家出走等等,看到這種情況,我決定從側面了解,得知該生主要是對學習不感興趣,交錯了朋友。于是,我多次找該生談心,從學習、生活、交際到人生的美好未來,并不斷肯定她的進步和贊賞她哪怕是一丁點的優點。這樣,在我的循循善誘之下,該生終于翻然醒悟,悔過自新。學習成績從原來的三百多名上升到兩百多名,這次期中考試竟然考到了一百九十多名。這學期,她還主動要求擔任勞動委員,而且相當稱職,我班的衛生一點不用我超心。這位同學在她的周記中這樣寫到:“老師,你常常說我們現在象一張張白紙,不管過去怎么樣,關鍵是看現在。這分明是良師的教誨,母親的慈愛,益友的關懷。”     今年暑假,我班的一位女生給我發來短信:問她能不能考上高中。我眼前忽然閃現出這位女生的各種信息:該生性格非常內向,成績不好,不自信,不善交往。于是,我給她發去了很多鼓勵的話語,并向她保證:只要努力學習,一定會考上高中的。一個小時不知不覺地過去了,從她的言語中,我仿佛看見了希望。但我還是不放心,第二天,我又趕到了她家,和她愉快的聊天,直到看到她開心的笑容,看到她信心倍增。后來這位學生在作文里動情地描述了此事:“我的手機里至今還保留著諶老師的一個又一個信息。多少次我一遍遍回味當日的情景,字可以一個又一個的數清,但其中的情感又有誰能計算出有多深,短短幾行,卻字字千鈞。從此,我有了自信,有了笑容。這真是一種神奇的力量。” 二、    從愛出發,注重培養良好的習慣     “行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運。”好的習慣能夠造就一個人,而壞的習慣卻能毀掉一個人。初中生年齡小,可塑性大,初中階段是學生行為習慣、學習習慣養成的關鍵時期,作為班主任的我深知若能抓住這個關鍵時刻,引導學生養成良好的行為、學習習慣,可以讓學生終生受益。因此本人在班級管理過程中,堅持不懈地關注學 生行為習慣與學習習慣的養成教育。     為了讓學生養成良好的習慣,我每天早上7:50都會準時出現在教室里,督促學生交作業,查看有沒有抄作業的現象,了解班上的衛生情況,遲到情況等等。經過努力,同學們的好習慣逐漸養成,我班多次被評為“優秀班級”、“文明班級”。     記得我班學生剛進入初中的第一周,就有好幾位同學未認真完成英語的背誦作業,盡管我是語文老師,可考慮到班主任老師要統籌監管各門學科,考慮到我班三分之二是農民工子女,缺乏良好的英語基礎,考慮到凡事開頭就要做好規矩,我就利用每天放學后的時間組織這些同學背英語,連續留了兩周之后,這些同學的學習態度有了轉變,作業都能回家自覺完成。     從愛出發,注重培養良好的習慣,滿心期待我的學生們擁有美好的未來,燦爛的人生。     我們對學生的愛不是抽象的一個字,而是一種具體的教育過程,是建立在教師對學生的平等對待、尊重理解和信任賞識等基礎上,所形成的一種發自內心深處的愛。教育的實踐告訴我們,學生的心靈創傷只能用心靈的溫暖來醫治,精神的污染只能用精神的甘露來洗滌,多給學生一點愛護和關心,把愛的教育融入他們心田,那么教育的效果也就會像我們所希望的那樣:隨風潛入夜,潤物細無聲。     
(責任編輯:管理員)
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