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樹威信 奪“適”果

時間:2015-03-01 04:28來源:未知 作者:admin 點擊:
樹威信     奪“適”果
四川省東電中學 明桂清
       讓所有學生都受到適合的教育,讓每一個學生的潛力都得到充分發展,這是人人皆知的我校辦學宗旨。即“求適”的辦學理念,如何取得求適的成果,通過自身十幾年在我校任教體會認為應過好轉變觀念關,
了解生情關,深入實踐關,不斷反省關,勇于創新關。要想過好這幾關,取得求實的效果,一個最重要的因素是樹立自己的威信。
       回想看過的眾多影片中,讓我終身難忘的一部紀實電視焦裕祿,給我們留下一個個真實的畫面。在他任蘭考縣縣委書記時,不辛患肝癌,發作時疼痛難忍,他仍然咬緊牙關,踏遍蘭考的山山水水領導全任命戰天斗地,擺脫貧困。他工作時常用一根東西頂住自己疼痛的肝捕,以至他坐的藤椅右邊邊被頂穿了一個大窟窿,疾病最后奪去了他的生命。
       當時蘭考縣萬千群眾為他的死放聲痛哭,年僅43歲,為黨的工作而獻出了自己年輕的生命,在群眾中樹立了很高的威信給后人留下了不可磨滅的典范。教師與領導干部的威信樹立,雖然有些區別,但教師受制于課堂內外,一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切,應當成為教育和教師毫不動搖的價值取向,熱愛和保護學生是教師的神圣天職,教師在學生心目中威信和信譽的形成,是師生之間感情的關系的表現,是教師品格.能力.學識和教育藝術等因素在學生中引起的尊敬而信服態度的反應,而不是體罰和責罵所形成的威嚴,而這種威嚴只能導致教師威信的喪失而“敬而遠之”。
       教師的威信越高,其教育的效果越好,反之越差。如何去樹立教師這種享有較高威信呢?說起容易,做起來難,但只要我們誠心地從自身內外因素做起做好就不難樹立。
       教師威信的樹立,應從“不自覺威信向自覺威信”進展。由于教師的社會威望和教育過程中的主導作用,加之學生對一位新老師的好奇和期待,新老師在學生中有一種“不自覺威信”,但在今后的教育活動中,當教師的工作成績.高尚的品德.淵博的知識.嫻熟的教育技能展示在學生面前而被學生了解和師生之間感情日益加深的時候,你的威信將會在學生中得到進一步樹立。但是,如果教師在對待工作虎頭蛇尾,開始認真負責,后來敷衍塞責或者在以后的品德、學識、能力等方面讓學生失望,那就不能樹立自己的威信,就連起初所樹立的一點威信也會消。
教師的威信的樹立還受制于多種因素。其客觀上有社會、教育行政機關、學校領導和家長對教師的態度,以及教師在社會中的政治、經濟地位等。但主觀是決定教師威信樹立的關鍵,也是決定因素,起主觀決定因素樹立自己的威信還應從如下幾方面塑造。
一、師德及職業道德素養。
教師應具有崇高的思想品德,即模范遵守社會公德、衣著整潔得體、語言規范健康、舉止文明禮貌、嚴于律己、作風正派、以身作則、注重身教,教師的精神風貌和道德品質如何,無論是對學生還是對社會公眾都具有示范作用。良好的心理品質和業務是教師自身獲得威信的基本條件,只有熱愛兒童、意志堅強、知識淵博、教育教學能力強、言行一致、注意自己思想品德修養的教師,才會在學生心目中享有較高的威望和信譽。
二、教師的儀表、工作作風和習慣。
教師自身的風度、儀表,對學生的品行影響、對教學效果的強化作用,并有助于維護教師的職業形象,故優雅的風度:端莊的儀表是教師美好心靈和優秀品質的外在表現,對學生的健康成長影響極大。由于學生常從“細節”“小事”中評價教師。某班有位課任教師,上課時因課堂紀律混亂,這位教師曾與他一般高大的學生發生爭吵,企圖體罰學生,但學生有堅強不屈的性格,不但不接受體罰,反而發生與教師對打,雙方打的難解難分,其余學生看熱鬧,最后在班主任的共同幫助下才解圍,可見他的這節課效果如何?在班里威信如何?教師自己的威信將一落千丈。關心愛護、尊重人格、公平公正、寬有嚴度,更不得用體罰的手段對待學生,維持學生權益保護安全等都會給學生留下美好的印象,并對他產生深刻的影響。
三、教師給學生的“第一印象”
教師和學生的初次見面和頭幾節課時,都會對學生留下印象,甚至深刻印象。因為學生對新老師非常關注,教師的一言一行都備受同學的新鮮感,并且給學生的頭一次印象改變起來比較困難,故教師與學生初次見面時一定要讓學生對你產生好感,產生親切溫和感,教態的變化、身體的動作、面部的表情、眼神的交流、適宜的停頓和說話聲音的變化,都關系極大第一印象的好壞,對教師威信乃至今后的教學都有不可分割的影響。
 一個無經驗的教師為維持課堂紀錄則會說“不要鬧”,“別講話或者用臟話罵學生”,雖然會有一時短暫的效果,卻影響了老師在學生心目中的威信也難免會使學生產生輕視教師的想法,但教師也不能僅滿足于第一印象,而這僅是樹立威信的開始,優良的第一印象提高了學生對教師的期待標準,如果達不到這一標準甚至與標準距離越來越遠,教師的威信也隨之而消退。
四、教師在家庭和社會中的表現
如果教師是一個好父母、好公民,就會增加學生對他的喜愛程度。反之如果教師打罵子女、虐待妻子、參與賭博、違反交通規則,對學生缺乏愛心甚至辱罵和體罰學生而增加家長對教師的不滿,特別在以經濟建設為中心的今天,學生是純潔而神圣的圣地,教師如熱衷與追求個人利益,搞“有償家教,補課收補課費,巧立名目向學生亂收費、亂攤派,更不可以教謀私,想方設法向學生和家長伸手,接受甚至索要財務,更不可以處罰代替教育,動輒對學生施以經濟的、身體的、精神的處罰,”這樣的教育的手段不僅喪失了威信,更嚴重損害了人民教師的形象,危害著青少年的健康成長。這樣的你威信將一敗涂地。
教師的威信的全面樹立是很困難的,有的教師在教學方面有威信,而在工作作風方面卻有缺點;有的道德品質高尚,而業務知識和能力有較大的缺欠,這些都影響到教師自覺威信的樹立。但一個教師只要優點占主導地位,盡量改進不足之處,他就會享有一定的威信,只是在個別學生中威信樹立不起,對次,教師套進行調查研究,尋找原因所在,找到解決的辦法,如屬粗心大意,處理問題不當,就應當及時糾正,想學生作自我批評,這樣會提高自己的威信。
總之,教師威信樹立不是一時一事就能提高,而是教師本身應按照自己的職業道德規范,深刻領會并貫穿與自己的言行之中。自身威信才會上升并永久不衰,我校正在實施的求適教育教學才不至于變成空談,只要我們廣大的教師良好形象和威信能發揚廣大,我們定能奪得豐碩的“求適果”。
(責任編輯:管理員)
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