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塑造or成長

時間:2015-03-01 04:28來源:未知 作者:admin 點擊:
塑造or成長    
四川省東電中學  但遠紅
     從參加工作到現在,我一直教文科班。除了少數人是真的熱愛文科才來文科班外,絕大多數文科班的學生都是其他學科實在學不懂的情況下才不得不選擇文科的,因而文科班曾被人戲稱為“瘟科班”,也就是說在同年級中,文科班的學生組成往往是最不好的;并且隨著我校生源素質的不斷下降,這種情況更加突出。如何面對這樣的學生是每一位老師都必須認真思考的事情。
我很清楚現在我們面前的學生有許多讓老師們難以接受的表現,這些問題是他們來到高中之前的15年不斷積累的結果,也是社會現實和家庭教育影響的結果,希望在3年的高中階段改變他們幾乎是不可能的。而中國現在的教育偏偏就認為學校是改變他們的唯一途徑,家長把改變這個孩子的希望寄托在老師身上,而老師早已經精疲力竭。到底我們的學校該做什么呢?幾乎所有的人都認為學校是教育孩子的,是培養祖國未來所需的人才的,所以學校教育最重要的事情就是多考一些大學生,升學的壓力把老師和學生緊緊地抓住,這也成了考核老師的主要指標?晌覀儗W,F在的生源已經決定了不具備和德陽的其他學校在升學上競爭的實力。那我們又該怎么辦呢?
其實這里的關鍵問題是什么叫人才?一定要考上大學才是人才嗎?因為現在大學擴招,人們甚至認為只有考上名牌大學才是有前途的人才?晌倚_@樣的生源從一開始就清楚地知道他們是考不上一所“好”大學的,難道我們就這樣放棄了嗎?現代社會是建立在社會分工的基礎之上的,每一個人只要智力正常,應該都是社會所需要的人才吧,更何況今天我們根本就無法預測這些孩子未來發展的潛力。這就涉及到教育的一個重要觀念,如何培養人才?原武漢大學校長劉道玉曾談到,中國與西方在人才培養觀念上有一個根本區別:那就是西方講成長,中國講塑造。成長就意味著尊重受教育者的志趣和選擇權,全面發展他們的興趣、個性、知識和智力;而塑造,就是把受教育者當做原材料,放到統一的生產流水線上,按照一個標準的模具和加工程序生產出來的產品。人們曾把老師形容為“園丁”,其實就是用手中的“剪刀”去修剪學生,其結果是導致了我們的學生沒有個性和創造性,因為那些長得和別人不一樣的“枝條”基本上都被“園丁”們消滅了,最后所有的學生都是差不多的樣子吧。我理解這就是塑造。今天的社會發展遠遠超出了我們預想的程度,我們的學生未來也有著無限的發展可能性,讓他們保留一些自己的“枝條”,讓他們成長吧。
    認同成長的理念,就必須清楚成長是有階段性的,不同的階段成長的主題也是不同的。高中學生基本上處于15—19歲的“青春期”,這個階段是一個人成長的重要時期。首先,身體的發展讓他們認為自己已經是個大人了,因此很想擺脫成年人的控制,所以他們不斷地和成年人的權威對抗,以顯示自己的力量,于是家長、老師和社會都覺得他們“很不聽話”。其次,他們的心理有發展但仍很不成熟,世界觀、人生觀、價值觀等都還沒有建立起來,無法正確處理面臨的許多問題,如學習困難、家庭關系、個人感情、同學友誼等等,對于我校學生來說,家庭問題往往是其他問題的根源所在,而這又恰恰是學校教育鞭長莫及的;這時候的學生十分敏感,非常在乎別人對他們的評價,如果他認為評價不合理,會產生或激烈或消極的情緒對抗,嚴重影響正常的學習。第三,知識的學習仍然是他們的主要任務,絕大多數的學生也仍在學習,但對學習的態度比較任性,不良的學習習慣已經深深地影響到他們,這大概是老師們意見最大的。第四,學生們還生活在飛速發展的當代社會之中,社會上的種種現象也會使他們有自己的認識或看法,這其中有寫對學校的教育不利的,但它從另一個角度讓老師認識到學校教育與社會教育的關系:我們不可能讓學生在真空中成長,那就讓我們和他們一起去了解社會、理解社會吧。第五,現代社會對知識的定義已經發生了很大的改變,不是只有書上寫的、學校教的才是知識;需要學習的也不僅僅是知識,還有感情的波折、做人的困惑、失敗的痛苦、家庭的矛盾等等,都需要學習,他們其實承受著許多東西,但這是這個階段必須面對的,可以說是成長的必然吧。只有清楚地了解學生在這個階段的這些基本情況,老師才能理解他們那些“不良的”行為所表達的含義,而不是經常發生“誤解”。
    認同成長的理念,還必須學會尊重學生,尊重他們的選擇。目前的學生都是90年代出生的,作為一代新人,他們有自己喜歡的歌星、球星、影星,有自己喜歡的動畫、游戲、服飾,甚至有自己喜歡的語言表達方式,有這么多喜歡而且有意思的事物,還會有多少學生喜歡那個枯燥無趣的課堂和一臉嚴肅的老師呢?也許我們覺得他們喜歡的東西太過幼稚,但誰不是從幼稚中成長起來的呢?我們老師經常說的一句話是:“你們應該怎樣……”,我們已經習慣了用教訓的語氣說話,習慣了板著一張臉說話,習慣了自己是絕對權威,對任何挑戰老師的行為毫不留情、堅決打擊,這使得很多老師在不知不覺中傷害了許多學生。其實,現代社會最重要的政治理念中就有“平等”一詞,在法律地位上學生和老師是平等的,老師只是專業知識略多一些、人生經歷稍長一些而已,其它方面也許還不如學生呢。所以,請不要抱怨那些不好好學習的學生,不要指責那些“麻煩制造者”,也許他們正在學習另一種知識,并且正是因為他們有種種不足才有我們存在理由。只有當我們以尊重對待了學生,他們才會逐漸學會尊重老師、尊重他人。有時候老師們認為自己是尊重學生的,但在背后還是會忍不住抱怨或指責學生,佛家說“相由心生”,這種不良情緒常常會在老師上課時通過臉上的表情、說話的語氣流露出來,學生們感覺到后會認為老師說假話,進而失去對老師的信任,也無法再尊重他人了。所以,請老師們學習用尊重的語言、語氣對待學生吧,經常使用“請”、“你好”、“可以嗎?”“希望你們……”、“你們的看法怎么樣?”“我們共同探討一下這個問題”這樣的話吧;請嘗試著去接受身體們喜歡的東西吧,說不定我們變年輕了。
    認同成長的理念,還必須要有耐心,學會等待。成長是個漫長的過程,老師是來陪伴學生成長的,而不是來代替他們成長的。曾有一個故事說,有個孩子看到一只蝴蝶正艱難地想離開它那堅硬的蛹殼,孩子等了一會兒,見蝴蝶還沒有出來,便幫它離開了蛹殼;他以為蝴蝶會用美麗的舞姿來感謝他,可蝴蝶卻怎么也飛不起來,很快就死了;他哭著去問媽媽,媽媽說正是他的急躁造成的。青春期的學生,有許多希奇古怪的念頭,有無數的事物沒有嘗試過,無敵的青春又給了他們無量的勇氣,所以他們開始嘗試一切他們認為有意思或沒意思的事情,尤其是成年人不讓做的偏要去做,老師和家長不贊成的事情偏要去試試。但由于沒有足夠的心理準備,他們也常常在得意于勝利的同時不得不經歷失敗的痛苦或艱難的選擇,這是他們必須經歷的,因為,不是所有的成長都有著明朗絢麗的色調,有些成長注定是那種深沉厚重的樂章,有過這樣經歷之后,他們才會長大,才會成熟。我們不能代替他們成長。如果他們是那只蛹,我可以怎么做呢?我會一邊為它加油,一邊靜靜地等待他破蛹而出。也許出來的是只美麗的蝴蝶,即使是一只不那么美麗的蛾子,他也是大自然的生命啊。請老師回憶一下自己的中學時代吧?赡苡捎跁r代的差異,那時候與現在的學生有很大的差別,但成長的青春是每個人都有的,難道我們的青春就是那么平淡乏味、色彩單調的嗎?也許這能使我們更接近他們。
    認同成長的理念,還必須學會分享。這個分享當然是建立在老師已經真的了解并理解了學生、學會了尊重學生并且不論他們的學習如何、學會了耐心地等待學生成長的基礎之上的。這個時候的老師不是長輩、不是權威、不是精神導師,老師只是學生的朋友,一個可以和學生分享快樂與痛苦的朋友。這個分享意味著老師將和親愛的學生一起成長,因為成長是與生命相伴隨的。我們將一起分享新的游戲、新的動畫、新的明星、新的小說……;我們也將一起分享老的故事、老的經驗、老的游戲、老的小說……;我們還將一起共同分享學習的方法、體育的魅力、藝術的欣賞以及臉上的青春痘……
    請相信,學生們正在成長。
(責任編輯:管理員)
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