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青年教師精準培養方案

時間:2018-05-24 08:56來源:未知 作者:張弛 點擊:
 

成師德高〔201837

成都師范學院德陽高級中學

青年教師精準培養方案

 

青年教師是學校教師隊伍的重要組成部分,是學校事業發展的重要依靠。切實加強青年教師培養,促進青年教師的專業化成長,提高青年教師的政治思想素質和教育教學水平是一項十分重要而又緊迫的任務,為抓住青年教師培養發展的黃金時期,為充分發揮校內現有名優教師的示范、引領、輻射作用,為學校后備力量的培養、優秀骨干教師的成長搭建平臺,成都師范學院德陽高級中學特制定青年教師精準培養方案。

一、指導思想

以“讓每個生命都綻放出不同的光彩” 、“三讓”思想為指導,以提升青年教師素質能力為目標,以培養高層次教育教學專業人才為核心,使青年教師在已有的較為完備的學科專業知識的基礎上,盡快練就過硬的教學基本功,嫻熟的教學技能,較強的教育教學實踐能力,以具有現代化意識、教育科研意識、教學改革意識和素養為標準,促進青年教師盡快成長,把青年教師培養成為具有可持續發展的教育教學能手。

二、組織機構

為加強對青年教師培養工作的領導和管理,成立成都師范學院德陽高級中學青年教師培養工作領導小組和工作小組。

1、領導小組

  長:黎仁忠

  員:王強善       明桂清   佟曉紅   王仁忠

 

2、工作小組

  長:王強善

  員:王仁忠    

三、精準培養模式I

師徒結對導師制達成見習教師到合格教師的蛻變

(一)培養對象

從事本校高、初中教學工作,剛參加工作不滿三年或未帶過畢業班的教師。

(二)培養方式

年級負責制下的師徒結對導師制。精準培養由符合條件的青年教師所在年級主要負責,教科室為該青年教師確定一名指導教師,培養工作具體由指導老師完成。教科室要舉行師徒結對儀式,給指導老師頒發聘書,并根據方案對指導效果進行評價考核。

(三)培養目標

1、素質性目標

提高專業化水平和綜合素質。專業水平的三項要求:專業知識的整合化、專業能力的整體化、個性品質的優良化。專業素質的“三術”合一:教學專業的“學術”、課堂教學的“藝術”、現代教育“技術”的整合優化。

2、發展性目標

一年成為合格的見習教師;菊莆战虒W的常規要求,熟悉備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、實驗實習、考試等各環節的基本要求,教學成績合格,學生評課基本無意見。

三年成為合格教師。能勝任本學科教學,有一定的駕馭教材和課堂的能力,教學成績良好,學生對教學工作較滿意。

(四)具體要求

1、學校方面

1)年級組上報、教科室確定符合條件的可以參加精準培養的青年教師,并制定精準培養方案。

2)學校舉行精準培養師徒儀式,給指導教師頒發聘書,聘期一年。

3)教科室制定精準培養考核細則,實施考核評價。

學校每學期至少舉行一次青年教師培訓講座,一次青年教師交流沙龍。

2、指導教師方面

1)指導教師聽青年教師的課每學期不少于5節,每學月不少于1節。

2)指導教師主動了解青年教師課堂教學效果,學生滿意度,針對青年教師教育教學方面的問題提出可行的修改方案。

3)指導教師每周檢查一次青年教師教案(青年教師教案需書寫課后反思),每周檢查一次青年教師聽課筆記(每月聽課不少于4節)。

4)指導教師全程參與青年教師公開課指導(每學期至少一節備課組內公開課、至少一節校級匯報課)。

3、青年教師方面

1)聽課:青年教師聽指導老師的課,每周不少于1節,每月不少于4節,每學期不少于20節,每節聽課筆記需指導教師簽字。

2)備課:青年教師備課需備詳案,每堂課教學結束后需書寫課后反思。

3)公開課:青年教師每學期不少于1節備課組內公開課、不少于1節校級匯報課。

4)集體培訓活動:青年教師積極參加專業知識考試、優質課競賽、繼續教育和專業培訓、青年教師培訓講座,積極承擔學校安排的各種臨時性工作。

(五)考核細則

1、指導常規(30分)。

青年教師聽指導老師的課每學期不少于20節,指導老師聽青年教師的課每學期不少于5節。每少聽一節扣一分,扣完為止。

2、教學常規(20分)。

教科室、教導處對青年教師的教學常規執行情況實行考核,未按時上交各種資料的(教案、聽課筆記、教學心得、教師工作手冊等),每次扣2分;無故不參加培訓、學習和教學工作會議,每次扣2分;每出現一次教學事故扣3分;無故不參加青年教師專業知識考試者扣2分。

3、課堂教學評比(20分)。

青年教師每學期承擔一堂組內公開課和一堂校級以上匯報課,每次5分,全年四次,共20分。組內公開課和校級匯報課進行之前由本人向教科室報告,并在活動結束后向教科室提交電子教案。

4、教學成績(20分)。

以每學年度兩次期末考試目標完成率為考核依據。每學期青年教師所教學科目標完成率在統考的各學科中排位第一者記10分,排名第二者記8分,排名第三者記6分,排名第四者記4分,排名第五者記2分,排名第六至第八名不計分。

5、論文或經驗文章(5分)。

青年教師每年至少上交一篇論文或經驗總結。未完成者不得分。

6、學生滿意度調查(5分)。

教導處每學期進行一次教師滿意度測評。兩次測評滿意度低于85%者不得分。

7、附加分(10分)。

對由教育行政主管部門組織的優質課和教學技能大賽中獲獎的老師實行加分。全國三等獎以上獲獎計10/次;省級一等獎計8/次,省級二等獎計6/次,省級三等獎計4/次;市級一等獎計4/次,市級二等獎計3/次,市級三等獎計2/次;校級一等獎計2/次,校級二等獎計1/次,校級三等獎計0.5/次(論文比賽、課件比賽等按照上述標準折半計算,同一項目比賽只計最高得分。同一學年內有多次不同類型的比賽,可以累計,超過10分部分折半計算)。

四、精準培養模式II

名師工作室團隊成長制達成合格教師到教學能手的蛻變

(一)培養對象

從事本校高、初中教學工作,參加工作已滿三年,未滿十年的教師。

(二)培養方式

分管校長負責制下的名師工作室團隊成長制。由名師本人姓名命名、吸引同一學科青年骨干教師加入而組成的教育教學研訓組織,集教研、師訓、科研功能于一體。通過名師引領、課題研究、網絡信息交流、成果推廣等方式,傳播先進的教學理念,傳授精良的教學經驗。指導工作室成員在教育、教學和管理中成長,在研究中成長,形成5習共同體和成長共同體,并以此促進我校師資隊伍的快速成長,實現專業水平的迅速、健康發展。

(三)培養目標

1、素質性目標

提高專業化水平和綜合素質。專業水平的三項要求:專業知識的整合化、專業能力的整體化、個性品質的優良化。專業素質的“三術”合一:教學專業的“學術”、課堂教學的“藝術”、現代教育“技術”的整合優化。

2、發展性目標

六年成為骨干教師。具備骨干教師的思想素質和教學水平,有一定的教學研究水平,有較高級別的論文發表,學生評課滿意,是學生信賴的班主任和科任教師。

九年成為教育教學能手,思想素質、教學水平、學術研究水平在學校及本地區具有較高影響,學生滿意度高,成為深受學生歡迎的班主任和科任教師。

(四)名師工作室的組建

名師工作室實行導師制,主持工作室的名師即為導師,工作室學員由導師依據一定標準自主確定。

1、名師工作室導師的條件:

1)熱愛教育事業,堪稱師德的表率,育人的模范,教學的能手,科研的專家。

2)有較高的理論修養,先進的教育理念和改革創新的意識,有鮮明的教育風格或教育教學特色,業績突出,在德陽市內外本學科領域中有較高的知名度。

3)有較強的教育研究和教學實踐能力,能組織、培養和指導骨干教師進行課題研究;有理論聯系實際,實事求是,扎實穩健的工作作風。

4)具備省特級教師、省骨干教師或市學科帶頭人骨干教師等榮譽稱號,且現仍在教育教學一線或教育教學研究部門工作的名優教師。

2、名師工作室成立

1)名師工作室導師的確定

符合條件的教師可提出申請,并提交一份工作室方案。工作室方案主要包括研究項目、工作規劃、培養目標、培養措施及時間安排等。

2)工作室學員的產生

導師可以根據工作室需要,選擇35名本學科中有培養前途的中青年教師作為本工作室學員。

3、工作期限:名師工作室開展工作時間一般每期為三年。

(五)具體要求

1、導師方面

1)全面主持“名師工作室”的工作;

2)負責制定“名師工作室”的工作計劃和學員培訓計劃;

3)負責開展學員的師德師風建設、教育教學和科研能力建設,引領學員提高綜合素質;

4)負責定期開展教育教學研討活動。開展教育教學的專題研究,每學年至少確定一個專題研究題目,及時積累研究過程記錄,推廣研究成果;

5)負責總結自身教育教學經驗和“名師工作室”工作經驗,提高理論水平,推廣經驗,傳播新的、先進的教育理念;

6)負責對學員的考核、評估和評價工作。

2、學員方面

1)聽取導師指導,接受導師檢查評估,向導師匯報工作,作出書面總結;

2)積極參與“名師工作室”的各項工作,參加教育教學研究;

3)認真開展教育教學實踐和研究,出經驗、出成果;

4)努力提高教育教學業務水平,在學期間有較大的發展和提高;

5)積極為教師提供研討課例,推廣先進經驗和科研成果,傳播新的教育理念。

(六)考核細則

1、日常工作(20分)

工作室的年度工作計劃和總結各計5分,共10分;

積極參加工作室的集中研討活動,每月開展一次集中研討活動計5分;

名師和成員之間實行雙向聽課、評課活動,每月至少開展兩次雙向聽課、評課活動計5分。

2、教學成績(20分)。

以每學年度兩次期末考試目標完成率為考核依據。每學期青年教師所教學科目標完成率在統考的各學科中排位第一者記10分,排名第二者記8分,排名第三者記6分,排名第四者記4分,排名第五者記2分,排名第六至第八名不計分。以排名最好的兩個班的成績名次得分累計作為該青年教師教學成績得分。以工作室所有學員得分的平均分作為工作室教學成績得分。

3、活動展示(30分)

積極參與工作室舉辦的市、區級或以上主題展示活動,每完成一次市、區級或以上主題展示活動計5分,累計最高計10分;

積極承擔工作室舉行的市、區級以上教學展示,每完成一次市、區級或以上教學展示計5分,累計最高計10分;

積極承擔工作室舉行的市、區級以上專題講座,每完成一次市、區級或以上專題講座計5分,累計最高計10分。

4、教學研究成果(30分)

工作室成員積極承擔、參與本工作室的教育教學研究課題計10分;

扎實開展課題研究,有課題研究過程性資料和經驗總結材料計10分;

工作室成員每期發表論文一篇計5分,累計最高計10分;

任期內完成課題研究任務,并參加省市基礎教育教學成果評獎(另計加分)。

5、成員發展(附加分20分)

本年度,工作室成員在教育、教學、科研等方面取得國家級、省級、市級、區級獎勵,每項分別加5、3、2、1分。加分不超過20分。

五、獎勵

1、每學年根據考核方案對師徒結對導師和名師工作室導師的指導工作進行評比,考核得分60分以上為合格,有參評資格。根據考核分數評選一、二、三等獎,并頒發證書給予獎金獎勵,師徒結對導師獎勵為二等獎每月100元的標準,名師工作室導師獎勵為二等獎每月200元的標準。獎金在年度考核后發放,并按課時津貼的比例計課時作為導師的教學工作量。

2、青年教師參加各級優質課比賽等獲獎,根據相關規定獎勵外,納入對指導工作的考核中。

3、青年教師考核結果記入青年教師成長檔案,作為評職、晉級、評優的重要依據。如指導老師要參加評職、晉級、評優、名師考核,根據相關規定相應加分。

4、在對年級負責制運行情況進行考核中,青年教師培養工作納入考核內容。

成都師范學院德陽高級中學

2018510

(責任編輯:行政辦)
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